1、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
2、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”(爱因斯坦)
3、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
4、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
5、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
6、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
7、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
8、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
9、教育植根于爱。(鲁迅)
10、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
11、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。(林格伦)
12、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
13、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。(徐特立)
14、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
15、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
16、化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。
17、革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
18、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
19、读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。( 美，富兰克林)
20、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。(乌申斯基)
21、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
22、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
23、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的
24、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
25、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
26、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。”
27、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
28、重要的、是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
29、古人强调；“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。
1、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
2、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
3、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
4、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。(赞科夫)
5、孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
6、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。(魏书生)
7、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。
8、扬黄牛精神，做平凡工作。
9、狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山
10、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
11、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
12、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
13、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。(陶行知)
14、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。(陶行知)
15、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
16、德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”我国
17、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）
18、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)
19、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
20、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
21、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
22、教师的人格是教育的基石。
23、求知欲，好奇心、这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。(苏霍姆林斯基)
24、有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”
25、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。(苏霍姆林斯基)
26、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
27、爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
28、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
29、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
1、布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”
2、周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。”
3、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
4、古人云：供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
5、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
6、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
7、孔子说：“不愤不启，不启不发。”
8、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
9、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
10、我国著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最
11、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)